Educación Primaria

Los criterios de evaluación comunes en la etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA incluirán la promoción del alumnado atendiendo a:

-La adquisición de las competencias básicas.

-La consecución de los objetivos generales de etapa, concretados estos en:

-Los objetivos de ciclo.

-Los objetivos de las distintas áreas.

-Los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

-Posibilidades de progreso del alumno.

Al finalizar cada ciclo de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, la decisión sobre la promoción del alumno/a será adoptada de forma colegiada por el equipo docente, oídos el padre, la madre o los tutores legales. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o tutora.

El alumnado accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

Cuando no se cumplan estas condiciones, el alumno/a permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá llevar a cabo una vez a lo largo de la Etapa e irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación.

En el PRIMER CICLO, la evaluación se llevará a cabo a través de la observación continuada, de la evolución del proceso de aprendizaje y de su maduración personal. Tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante.

Se valorará el grado de adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos.

Objetivos fundamentales de las áreas instrumentales

Lengua: comprensión y expresión tanto oral como escrita adecuada a su nivel.

Matemáticas: conocer las funciones de los números: contar, ordenar y realizar operaciones básicas, así como aplicar conocimientos para la resolución de problemas sencillos aplicados a la vida diaria.

Inglés: comprensión y expresión oral y escrita adecuada a su nivel.

En el SEGUNDO CICLO, La evaluación se llevará a cabo a través de la observación continuada, de la evolución del proceso de aprendizaje y de su maduración personal. Tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante.

Se valorará el grado de adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos.

Los objetivos fundamentales de las áreas instrumentales son:

Lengua: Comprender y expresar correctamente mensajes orales y escritos. Producir mensajes escritos desarrollando las técnicas de escritura. Leer expresiva y comprensivamente textos adecuados a su nivel.

Matemáticas: Comprender, razonar y resolver problemas de su experiencia diaria. Conocer estrategias de cálculo para conseguir agilidad mental. Comprender y expresar correctamente los conceptos matemáticos.

Inglés: Comprender y producir mensajes orales y escritos adecuados a su nivel.

En el TERCER CICLO, La evaluación se llevará a cabo a través de la observación continuada, de la evolución del proceso de aprendizaje y de su maduración personal. Tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante. Se valorará el grado de adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos.

Los objetivos fundamentales de las áreas instrumentales son:

Lengua: Identificar las ideas básicas de un texto: resumir, esquematizar, etc… Producir mensajes escritos desarrollando las técnicas de escritura. Comprender y expresar correctamente los conceptos adquiridos.

Matemáticas: Elaborar estrategias de cálculo para conseguir agilidad mental. Comprender y expresar correctamente los conceptos matemáticos. Plantear y resolver correctamente los problemas aplicados a la vida diaria.

Inglés: Apreciar el valor comunicativo de la lengua extranjera, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y su cultura, manifestando confianza ante la propia capacidad de aprendizaje y uso de la lengua. Identificar y reproducir aspectos de la entonación, el ritmo, la pronunciación y la acentuación